李梓銘（碩士）
  作品名稱：《覺》
  指導老師：張海軍
  尺寸：180cm×180cm×340cm
  作品釋意：
  本作釋義開放，您所理解的，正是它的意義所在。
  金玥（碩士）
  作品名稱：《車鎖》
  指導老師：張海軍
  尺寸：尺寸可變
  作品釋意：
  陶瓷材料存在著“矛盾性”——外表給人以堅硬厚實的感覺，同時又是脆弱易碎的。而騎行圈里也流傳著一種黑色幽默：“買車鎖是開始丟車的第一步”（車鎖看起來堅固穩實，但仍然阻止不了車子被盜，“鎖車”的行為反而成為一種心理上的安慰）。所以該作品想用陶瓷來表現自行車鎖的“脆弱”和對生活的思考：越在乎的東西，反而更容易失去。
  王瑀茁（本科）
  作品名稱：《魄·立》
  指導老師：張海軍
  尺寸：30cm×30cm×70cm×3
  作品釋意：
  惆悵，困境，堅韌，每個人面對困境的解決方式不同，而我將這記錄下來，用抽象的造型回應動態的人生。
  劉嫣然（本科）
  作品名稱：《路》
  指導老師：張海軍
  尺寸：600cm×150cm×100cm
  作品釋意：
  在城市中，那些拐杖是他們走過的痕跡。阻礙不僅僅是沉重的石墩，還有在視線范圍內也無動于衷的忽視。或許只需要停下一秒，就能看見這條路上被忽視的痕跡。
  梁世嘉（本科）
  作品名稱：《恿》
  指導老師：張海軍
  尺寸：500cm×500cm×400cm
  作品釋意：
  當我們勇敢地排解掉心里的壓力時，它們也可以成為我們的力量，如同沖破黑夜的流星！
  吳佳歆（本科）
  作品名稱：《生肖系列—爻變》
  指導老師：張海軍
  尺寸：55×50×37cm、53×43×50cm、1000×714×594cm、50×49×48cm、50×39×31cm、50×38×31cm、50×47×42cm
  作品釋意：
  多面體矩陣中，形態各異的生肖軀體被拉伸、壓扁，在破碎的外殼間扭曲、延展。這些變形的存在，似在桎梏中奮力掙扎，又于裂變處迸發新生。作品以抽象化的視覺語言，隱喻傳統文化在現代浪潮中的擠壓與突圍，無聲訴說著沖破束縛、涅槃共生的堅韌與力量。
  陳皓澤（本科）
  作品名稱：《容器》
  指導老師：張海軍
  尺寸：160cm×50cm×180cm
  作品釋意：
  世途喧囂，心為形役。破樊籠而鳴天籟，方見本心朗照。
  林晞暻（本科）
  作品名稱：《閉環飼育場》
  指導老師：張海軍
  尺寸：500cm×500cm
  作品釋意：
  這里沒有無辜的旁觀者，因為每個人都曾是鍍金塑料的吞咽者；這里也沒有祭壇，因為我們早已活在諸神廢棄的養殖場。蒙眼布不過是一面誠實的鏡子：當你俯身凝視閉環時，會看到那兒留著屬于每個人的、微小卻灼熱的共謀印記。《閉環飼育場》并非絕望永無止境的閉環，而是希望撕扯出一條裂縫。抬起頭，一些認知開始緩慢解凍。
  李響（本科）
  作品名稱：《透明記憶》
  指導老師：張海軍
  尺寸：250cm×30cm×150cm
  作品釋意：
  我們總以為記憶存在腦中，卻忘了身體早把往事刻進皮膚。當指尖碰到水中漂浮的模糊輪廓，喉嚨突然發緊、膝蓋不自覺蜷縮，那些被理性過濾的記憶，正從毛孔里涌出來。每件舊物都藏著沒說出口的故事。水床變成了記憶容器，舊物在水波中浮沉，像極了我們在家庭關系里的掙扎。
  導師寄語：
  本屆畢業生以多元視角回應時代精神，以敏銳的感知力與批判性思維，將個體經驗升華為公共敘事。吳佳歆《生肖系列—爻變》以幾何裂變重構傳統符號，揭示文化基因的韌性；王瑀茁《魄·立》以抽象形態凝固生命動態，捕捉生命在困境中的堅韌姿態；劉嫣然《路》將城市設施轉化為社會關懷的紀念碑，喚醒對隱性障礙的凝視。梁世嘉《恿》以痛感雕塑叩問規訓暴力，陳皓澤《容器》則用空間詩學探尋心靈解放的可能。林晞暻《閉環飼育場》以尖銳的裝置語言刺破現代社會的集體無意識，李響《透明記憶》通過水體與物件的互動，解剖家庭記憶的隱性創傷。研究生李梓銘《覺》以未來佛意象構建開放神性場域，金玥《車鎖》則借陶瓷的脆弱性解構安全感悖論。

  這些作品共同呈現出Z世代對傳統與當代、個體與系統的深刻思辨：他們以藝術為刃，剖開現實的表層，或詰問、或療愈，在解構中重建意義。愿這些作品成為觀者與創作者對話的起點——那些被凝固的掙扎、被具象化的哲思，終將在公共空間的共振中，獲得更遼闊的生命力。

作品展示詳見（復制以下鏈接進瀏覽器查看）：

https://mp.weixin.qq.com/s/v21gRKmepll_neMiSHp1aw